青海教师招聘：德育过程基本规律

http://qinghai.hteacher.net 2021-11-17 11:11 青海教师招聘 [您的教师考试网]

在教师招聘的考试当中，德育过程基本规律一直是个很重要的考点，考查的方式多以客观题为主，常以单选题、多选题、判断题题型为主，考生们要在理解的基础上进行识记。接下来给大家梳理一下这部分的内容。

一、德育过程是促进学生的知、情、意、行互动发展的过程

常考点：1.道德认知、道德情感、道德意志和道德行为四者的地位。

(1)道德认知是个体品德中的核心部分，是学生品德形成的基础。需要重点识记的关键词：核心和基础。

(2)道德情感是产生品德行为的内部动力，是品德实现转化的催化剂。需要重点识记的关键词：动力和催化剂。

(3)道德意志是调节品德行为的精神力量。需要重点识记的关键词：精神力量。

(4)道德行为是衡量品德的重要标志或者客观标准，在品德心理结构中处于关键地位。需要重点识记的关键词：重要标志和关键。

个体品德发展的心理结构要以单选题或多选题备考，多选题常考查四者名称，单选题常考查四者的地位。

常考点：2.德育过程要促进学生的知、情、意、行诸因素的和谐统一发展

德育过程可概括为晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行四句话，其中“知”是基础，“行”是关键，常以单选题或判断题考查。

常考点：3.德育过程要注意多端性

在德育具体实施过程中，具有多种开端，即不一定遵守知、情、意、行的一般教育培养顺序，可根据学生品德发展的具体情况，具体问题具体分析，哪方面薄弱先培养哪方面。

常考点：4.德育过程与品德形成过程的区别

德育过程和品德形成过程不是等价的，是教育与发展的关系。

二、德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程

在活动和交往中，学生与其他人或者集体产生关系，在处理关系中才会逐渐培养其品德。比如：培养学生热爱集体、助人为乐等品德，就需要在“活动和交往”中培养，学生自己一个人“独处”无法形成完善的品德。

常考点：1.活动和交往是德育过程的基础

活动和交往是德育过程的基础，这句话需要大家重点识记的关键词是活动和交往，常以单选题的形式考查。不要和道德认知是学生品德形成的基础相混淆。

常考点：2.活动和交往中受到多方面的影响

学生品德受到学校、家庭和社会等各方面影响，德育要保持各方面影响的一致性。如学校提倡勤俭节约，而社会各种铺张浪费现象严重。这就是学校与社会影响的不一致，德育就要统一两者的影响。重点识记家庭+学校+社会=教育合力。

三、德育过程是促进学生的思想品德内部矛盾积极转化的过程

德育过程具有一系列复杂的矛盾。这些矛盾的斗争、转化与发展，便推动了德育过程的进展，推动了青少年学生品德的成长。

常考点：1.学生的思想品德内部矛盾是学生品德发展的动力

易混淆点：活动和交往是德育过程的基础，而不是动力。

常考点：2.思想内部矛盾的分类

(1)认识性质的矛盾

这种矛盾是由于学生缺乏道德知识、经验而呈现出认识上的差距或产生的错误思想、行为与道德要求的矛盾，学生常常表现为“有错不知错”。

解决这种矛盾，需要向他们反复讲解道德规范，提高他们的理论修养、认识水平。

(2)能力性质的矛盾

这种矛盾是由于青少年学生道德能力不强、未能履行道德要求而出差错产生的矛盾，学生常常表现为“犯错不自觉”。

解决这种矛盾，必须引导学生注意总结生活经验和加强道德的实际锻炼，通过提高他们的自我控制和道德修养能力来解决。

(3)思想性质的矛盾

这种矛盾是由于学生沾染上或已形成某些不良的思想与习气，因而不能遵循或根本不愿遵循道德规范犯了错误而产生的矛盾，学生常常表现为“知错也犯错”。

对这种矛盾，要做到深入细致的思想工作，引导他们认识自己思想与行为上的问题与错误，使他们积极而认真的进行思想斗争，找出错误根源，并督促他们努力改正错误。

四、德育过程是一个长期性、反复性、逐步提高的过程

培养学生品德持续时间长、不是一朝一夕之功，学生品德会发生反复，又犯“老毛病”，在培养过程中，要逐步提高对学生的要求。启示教师要有耐心和长期计划，要坚持不懈。

常考点：1.个体品德发展趋势

个体品德发展不是直线上升，而是会经历一个迂回曲折、甚至暂时倒退的过程。换言之，是螺旋式上升的。常以判断题的方式考查。

常考点：2.个体品德发展具有反复性

要正确认识和对待学生思想行为的反复，善于反复抓，引导学生在反复中逐步前进。要以单选题或判断题备考。

常考点：3.德育过程是一个逐步提高的过程

培养学生的品德，要逐步提高要求，不能总是保持一个水平。

综上所述，这部分的知识点在我们考试中也会经常涉及到，虽然考查的方式比较简单，难度也不高，大家要多花些时间去识记和理解，完全的消化和吸收，能准确地做对题目即可，希望通过本次的梳理能给大家带来帮助。

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责任编辑：刘绍文