安徽 北京 重庆 福建 广东 甘肃 广西 贵州 河南 河北 湖北 湖南 海南 黑龙江 江西 辽宁

江苏 吉林 宁夏 内蒙古 青海 山东 陕西 四川 山西 上海 深圳 浙江 天津 新疆 云南 西藏

新课改背景下的评价观念转变

http://qinghai.hteacher.net 2019-04-04 16:25 青海教师招聘 [您的教师考试网]

           

“新课改”全称第八轮国家基础教育课程改革,又称新一轮基础教育课程改革,于2001年5月的一份文件中提出,即:《国务院关于基础教育改革与发展的决定》,随后在同年7月颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》,标志着我国新一轮基础教育课程改革的正式实施。

一、 当前新课改教育评价存在的问题

此前,我国的基础教育评价中存在的主要问题有:

1. 在评价内容方面,仍然过多侧重学科知识,特别是课本上的知识,而忽视考查实践能力、创新精神等综合素质;

2. 在评价标准方面,仍然过多强调共性,忽略个体差异和个性化发展;

3. 在评价方法方面,仍以传统的纸笔考试为主、过多地倚重分数,很少采用质性评价手段;

4. 在评价主体方面,被评价者仍多处于消极的被评价地位,没有形成多主体共同参与的评价模式;

5. 在评价重心方面,仍过于关注结果,忽视被评价者在各个时期的进步情况和努力程度,没有形成真正意义上的形成性评价,不能很好地发挥评价促进发展的功能。

二、 新课程改革的评价理念

关于新课程改革的评价理念,在《基础教育课程改革纲要(试行)》这一文件中有明确的表述:

1. “改变课程评价过分强调甄别和选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”

2. “建立促进学生全面发展的体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平的发展。”

3. “建立和促进教师不断提高评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思,建立以教师自评为主,校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度,使教师从多种渠道获得信息,不断提高教学水平。”

三、 新课程评价的改革重点

1. 学生评价的改革重点

建立评价学生全面发展的指标体系;关注过程性评价;考试只是学生评价的一种方式。

2. 教师评价的改革重点

打破“唯学生学业成绩论教师工作业绩”的传统做法,建立促进教师不断提高的评价指标体系;强调以“自评”的方式促进教师教育教学反思能力的提高,倡导建立教师、学生、家长和管理者共同参与的、体现多渠道信息反馈的教师评价制度;打破关注教师的行为表现、忽视学生参与学习过程的传统的课堂教学评价模式,建立“以学论教”的发展性课堂教学评价模式。

3. 课程实施评价的改革重点

建立促进课程不断发展的评价体系;以学校评价为基础,促进新课程的实施与发展。

4. 考试的改革重点

在考试内容方面,应加强与社会实际和学生生活经验的联系,重视考查学生分析问题、解决问题的能力;在考试方式方面,倡导给予多次机会,综合应用多种方法,打破惟纸笔测验的传统做法;在考试结果处理方面,要求做出具体的分析指导,不得公布学生考试成绩并按考试成绩排名;关于升学考试与招生制度,倡导改变将分数简单相加作为唯一录取标准的做法,应考虑学生综合素质的发展,建议参考其他评价结果。

在备考过程中,考生要注意牢记新课改相关理念,以此作为材料分析的切入点。

关注公众号

责任编辑:宗美琦

教师教育网 教育信息网 人事考试网 资料下载

>>更多青海相关信息/资料查看

往年幼儿教育教师招聘试题选择题汇集三往年幼儿教育教师招聘试题选择题汇集二往年幼儿教育教师招聘试题选择题汇集一备考:教师招聘备考指导教师职业道德修养教学规律与教学原则备考:教育学试题及答案解析

精彩推荐

换一换

有报考疑惑?在线客服随时解惑

公告啥时候出?

报考问题解惑?报考条件?

报考岗位解惑   怎么备考?

冲刺资料领取?

咨询

备考资料预约

  • 省份
  • 市区
  • 考试类型
  • 姓名
  • 手机号
  • 验证码

互动交流

  • 华图教师APP题库下载

  • 微信公众号:htjiaoshi

在线客服×