http://guangdong.hteacher.net 2023-07-06 13:40 广东教师招聘 [您的教师考试网]
(一)根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度分为符号学习、概念学习和命题学习
1.符号学习，又称代表学习，指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习它们代表什么。符号学习的主要内容是词汇学习。如汉语的词汇教学和英语的单词教学都属于符号学习。符号不仅仅限于语言符合，也包括非语言符合，如实物、图像、图表、图形等。符号学习还包括事实性知识的学习，如历史课中历史事件和历史人物的学习，地理课中对地形地貌和地理位置的学习。
2.概念学习，即掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。如我们把鸟的概念概括为“前肢为翼，无齿有喙”这两个特征。
3.命题学习，实质上是学习若干概念之间的关系，或者说掌握由几个概念联合所构成的复合意义。其复杂程度高于概念学习。命题学习必须以概念学习和符号学习为前提。如我们在说圆的直径和半径关系的时候说圆的直径是半径的2倍。
(二)根据新知识与原有认知结构的关系，可以分为下位学习、上位学习和并列组合学习
1.下位学习，又称类属学习，是指新学习的知识是归属于旧知识中的学习，将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。下位学习可以分为两种形式：一种是派生类属，即新学习内容仅仅是学生已有的、包容面较广命题的一个例证，或是能从已有命题中直接派生出来的。另一种是相关类属，即新内容纳入可以扩展、修饰或限定学生已有的概念、命题，并使其精确化。如我们可以把新学习的“鲸”归属于以前学习的“哺乳动物”的概念中去。
2.上位学习，也叫总括学习，是指新知识的学习是包含旧知识内容的学习，新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。如我们可以把以前学习的“苹果、桃子、梨”等词归属于新学习的“水果”概念中。
3.并列组合学习，又称为并列结合学习，是指当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系，这种只凭组合关系来理解意义的学习就是并列组合学习。如质量与能量，遗传与变异等概念之间的关系。
牛刀小试：
1.从规则到例子的学习实质上是一种( )。
A.上位学习 B.下位学习
C.并列结合学习 D.发现学习
1.【答案】 B。解析：下位学习指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。题干中学习的例子归属到规则这个原有的认知结构当中，是自上而下的学习，因此属于下位学习。
2.在儿童熟悉了“飞机”“火车”“自行车”这些概念后，再学习“交通工具”概念，
这种学习称为( )。
A.上位学习 B.下位学习 C.组合学习 D.接受学习
2.【答案】 A。在儿童熟悉了“飞机”“火车”“自行车”这些概念后，再学习“交通工具”概念，是属于自下而上的学习，因此属于上位学习。
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责任编辑：文文
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