高中信息技术《图像信息的采集加工》说课稿

http://zhejiang.hteacher.net 2023-04-18 11:56 浙江教师招聘 [您的教师考试网]

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一、教材分析

首先，我来谈谈对教材的理解。

《图像信息的采集加工》是教育科学出版社高中信息技术《信息技术基础》第五章第1课的内容，本节包含三个内容，第一个是多媒体技术的发展与应用，第二个内容是数字化图像的设计与加工，第三个是数字化图像的采集与加工，后两部分内容也是本节的重点与难点。在此之前，学生已经初步了解了Flash、Photoshop等图像加工工具的功能特点，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。通过本节的学习，学生在体验数字化图像独特魅力的同时，提高自己的动手操作能力，是整个教材的重要目标之一。

二、学情分析

学生是学习的主体，对于学生有很好的了解之后也能更好地实施教学工作。我所面对的学生对信息技术有着浓烈的兴趣，并且有了之前的软件学习的基础，但是实践能力还不是很强。通过本节课的学习，能够加强学生对于多媒体技术的兴趣以及PS等软件的操作，并且能够通过小组合作的形式，提升学生的团结协作能力。

三、教学目标

教学目标是教学活动实施的方向、和预期达到的结果、是一切教学活动的出发点和归宿，我精心设计了如下的教学目标：

【知识与技能】

了解图像采集的途径以及加工的方法。

【过程与方法】

通过阅读课本和搜索资料，获得对图像信息的采集和加工的能力。

【情感态度与价值观】

通过对图像信息的采集加工，能够客观分析评价多媒体技术的应用，体会信息技术的作用。

四、教学重难点

本着新课程标准，吃透教材，了解学生特点的基础上我确定了以下重难点：

【重点】了解图像新的采集方法和加工方式。

【难点】掌握图像信息的加工并能够熟练操作。

五、教学方法

根据本节课的教学目标、教材内容以及学生的认知特点，我采用任务驱动法、探索式教学方法，意在帮助学生通过分析选择图像处理的工具，并能够完成简单的图像加工，能通过进一步的处理照片，加深对PS软件的利用和多媒体技术的理解。整个探究学习的过程充满了师生之间、学生之间的交流和互动，体现了教师是教学活动的组织者、引导者，而学生才是学习的主体。

六、教学过程

教学过程是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程，具体教学过程如下：

(一)导入新课

首先是导入环节，我是这样做的，同学们都喜不喜欢运动啊?那我们喜不喜欢奥运会啊?最近又要召开四年一度的奥运会了，我们班想不想制作一个视频网站为我们的奥运健儿加油并且鼓励同学们多参加锻炼呢?这是个非常具有挑战性的事情，同学们有没有信心完成啊?好，那我们进入今天的新课“图像信息的采集加工”。

【设计意图】创设情境，通过对学生的提问，引导学生有体育运动到奥运会并且为奥运会制作专题网站来激发学生的学习兴趣，并且能够提高他们对体育锻炼的意识，有利于增强他们的身体素质。

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