全国教资统考:保教知识与能力-幼儿言语的发展(上)

http://www.hteacher.net 2021-08-16 19:52 中国教师资格网 [您的教师考试网]

一、言语和语言的概念

语言是工具,言语则是对这种工具的运用;语言是社会现象,每种语言在发音、语法、句法方面都有确定的规则,具有较大的稳定性;言语是心理现象,它表明的是一种心理交流的过程,具有个体性和多变性。

二、言语的种类

1.外部言语

(1)口头言语。口头言语是指以听、说为传播方式的有声言语。它通常以对话和独白的形式来传播,如两人或两人以上的聊天、老师的讲座、小朋友讲故事等,学前儿童主要运用的是口头言语。

(2)书面言语。书面言语是人们用文字表达思想和情感的言语。它通常以独白的形式来表达,它不直接面对对话者,不能借助表情、声调、手势来表达思想和情感,如写信、写作文、读邮件的文字内容等。

2.内部言语

内部言语是指为语言使用者所意识到的内隐的言语,也称不出声的言语。在幼儿内部言语开始发展的过程中,常常出现一种介乎外部言语和内部言语之间的言语形式,即出声的自言自语。主要有“游戏言语”和“问题言语”两种形式。其中,“游戏言语”是指在游戏和活动中出现的言语;“问题言语”是指在活动中碰到困难或问题时产生的言语。

三、幼儿言语的形成(1-3岁)

从1岁起,儿童进入了正式学习语言的阶段,这一时期,儿童口语的发展可分为两个大的阶段:

(1)不完整句阶段

①单词句阶段(1-1.5岁)。说出词有以下特点:

a.单音重叠。这阶段的孩子喜欢说重叠的字音。如“娃娃、帽帽、衣衣”等,还喜欢用象声词代表物体的名称。把汽车叫做“笛笛”,把小狗叫做“汪汪”。

b.一词多义。孩子见到猫,叫“猫猫”,见到带毛的东西,如毛手套、毛领子一类的生活用品,也都叫“猫猫”。

c.以词代句。这阶段的孩子不仅用一个词代表多种物体,而且用一个词代表一个句子,如孩子说“球”字,表达的语义可能是“我要玩皮球”,也可能是“这是我的皮球”,或者是要“妈妈拍皮球”等意思。

②双词句阶段(1.5-2岁)。儿童有时在双词句中省略了如助词、介词等功能词,就像我们发电报时用的语言,如“我们跟狗狗一起玩”,会被幼儿表达为“狗狗玩”,因此,这种句子也被称为“电报句”。

(2)完整句阶段(2岁以后)

此期儿童语言的发展主要表现在两个方面:①能说完整的简单句;②词汇量迅速增加。

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责任编辑:郭爽

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