特岗教师招聘《教育理论基础》模拟题二

http://www.hteacher.net 2021-08-16 19:04 教师招聘网 [您的教师考试网]

参考答案及解析

一、单选题

1.【答案】C。解析：本题考查的是信息加工学习理论。

选项A，斯金纳是行为主义心理学的代表人物，提出了操作性条件作用论和强化理论。

选项B，巴甫洛夫是行为主义心理学的代表人物，提出了经典性条件作用论。

选项C，加涅是认知心理学的代表人物，提出了信息加工学习理论。

选项D，苛勒是格式塔心理学的代表人物，提出了顿悟说。

信息加工学习理论是由加涅提出的。选项A、B、D均与题意不符，故本题选C。

2.【答案】A。解析：本题考查的是行为目标的条件。

选项A，可观察和可测量的行为是预期学生学习之后将产生的行为变化。

选项B，指学生在什么情况下表现行为，也就是在评定结果时，该在什么情况下进行。

选项C，指衡量学习结果的行为的最低要求。

选项D，指用可观察的、具体的行为来表述教学目标，以便教师能了解学生是否已经达到了要求的目标。

行为目标是用预期学生学习之后产生的行为变化来陈述的而目标，也就是用可观察和可测量的行为来陈述的目标。选项B、C、D均与题意不符，故本题选A。

3.【答案】B。解析：本题考查的是成就动机理论。

成就动机是个体为达到某一有价值的社会目标的内部动力。个体的成就动机可以分成两部分：趋向成功的倾向和避免失败的倾向。避免失败的倾向指为了避免因失败在他人心中形象受损时带来的不良情绪。他们喜欢特别简单或者特别难的任务，而逃避复杂度中等的任务。因此，当一项任务的成功率为50%时，对他们的成就动机不利。

选项A、C、D均与题意不符合，故本题选择B选项。

4.【答案】B。解析：本题考查的是知识加工的过程。

选项A，知识的巩固是指个体通过识记、保持、再认或重现等方式对已经了解了的知识进行长久的保存。

选项B，知识的运用就是将所学知识灵活、有效地运用到日常生活实践中，其实质是运用已有的认知经验去解决相关问题。

选项C，知识的提取指将过去记忆过的知识检索出来。

选项D，知识迁移指将掌握的知识运用到其他相似的情境中去。

知识加工的过程包括知识获得、知识保持和知识运用。选项A、C、D均不符合题意，故本题选择B。

5.【答案】A。解析：本题考查的是传统教育与现代教育的区别。

传统教育以教师为中心，强调教师在课堂上传授知识，运用接受式教学模式，虽然能在短期学习大量知识，但不利于学生主观性发挥。进步教育以学生为中心，强调学生在活动中获得实践经验，利于培养学生的创新精神和实践能力。所以传统与现代教育的根本区别在于创新精神的培养。

选项B、C、D均与题意不符合，故本题选择A选项。

6.【答案】D。解析：本题考查的是学生的受教育权。

受教育权是学生最基本的权利，包括受完法定年限教育权，学习权和公正评价权。学生受教育权的实现，需要教师、学校和国家共同的保障。企业并不属于受教育权实现义务的主体。

选项A、B、C均与题意不符合，故本题选择D选项。

7.【答案】A。解析：本题考查的是启发性教学原则。

孔子是世界上最早提出启发性原则的人，他说“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”，愤，即心求通而未得其志。悱，即口欲言而未能得其貌。

选项B、C、D均与题意不符合，故本题选择A选项。

8.【答案】C。解析：本题考查的是德育原则。

A选项，导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。

B选项，因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到更好的发展。

C选项，疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性、使他们积极向上。

D选项，有的放矢是因材施教原则的要求。

疏导原则是要求教师进行德育要循循善诱，以理服人。选项A、B、D均与题意不符合，故本题选择C选项。

9.【答案】C。解析：本题考查的是学习迁移理论。

A选项，形式训练说以官能心理学为基础，它主张迁移要经历一个形式训练过程才能产生。它把训练和改进“心智”的各种官能作为教学的重要目标。

B选项，共同要素说认为，只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。

C选项，经验类化说认为对已有经验进行了概括，就可以完成从一个情境对另一个情境的迁移。

D选项，关系转化说认为习得经验能否迁移取决于对情境中各种关系的理解或顿悟。

经验类化说强调概括化经验或原理在迁移中的作用，选项A、B、D均与题意不符合，故本题选择C选项。

责任编辑：郭爽